Giáo án Tổng kết văn học nước ngoài giúp học sinh ôn tập, củng cố những kiến thức về thể loại, nội dung của các tác phẩm văn học nước ngoài.
Tham khảo: Giáo án bài Mây và Sóng Ngữ Văn 9 đầy đủ nhất
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
+ Tổng kết văn học nước ngoài: ôn tập,củng cố những kiến thức về thể loại, về nội dung của các tác phẩm văn học nước ngoài đã học trong chương trình ngữ văn từ lớp 6 đến lớp 9 .
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1.Kiến thức :
+ Tổng kết văn học nước ngoài, hệ thống kiến thức về các tác phẩm văn học nước ngoài đã học
2.Kĩ năng :
– Kĩ năng tổng hợp, hệ thống kiến thức về các tác phẩm văn học nước ngoài đã học
– Liên hệ với những tác phẩm văn học Việt Nam có cùng đề tài
5. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
a. Các phẩm chất:
– Yêu quê hương đất nước.
– Tự lập, tự tin, tự chủ.
b. Các năng lực chung:
– Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp; năng lực sử dụng CNTT; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
c. Các năng lực chuyên biệt:
– Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
– Năng lực cảm thụ văn học.
III. CHUẨN BỊ
1. Thầy :
+ Bảng hệ thống hoá; đọc và tóm tắt tổng kết văn học nước ngoài đã học trong chương trình THCS.
2. Trò: Bảng hệ thống hoá; đọc và tóm tắt tất cả văn bản văn học nước ngoài đa học trong chương trình THCS.
IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC
*Bước 1. Ổn định tổ chức (1’)Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS.
*Bước 2. Kiểm tra bài cũ : (4’)
Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng.
Câu1: Nội dung chính của văn bản con chó Bấc là gì?
A. Kể về hoàn cảnh của con chó Bấc
B. Miêu tả tình cảm của con chó Bấc đối với ông chủ
C. Miêu tả tình cảm của ông chủ đối với con chó Bấc
D. Miêu tả tình cảm của những con chó với nhau
Câu2: Nghệ thuật nổi bật của văn bản trên là gì?
A. Sử dụng rộng rãi biện pháp nghệ thuật nhân hoá
B. Xây dựng nhiều hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng thú vị
C. Câu văn tự nhiên uyển chuyển
D. Đi sâu miêu tả tâm hồn con chó bằng trí tưởng tượng tinh tế
*Bước 3 . Tổ chức dạy và học bài mới
HOẠT ĐỘNG 1 : KHỞI ĐỘNG
– Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS vào tiết học Tổng kết văn học nước ngoài.
– Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề :
– Thời gian: 1phút
+ Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh
HOẠT ĐỘNG 2,3,4: HÌNH THÀNH KIẾN TRỨC
– Mục tiêu của Tổng kết văn học nước ngoài: Củng cố lại lý thuyết về đặc điểm của hợp đồng và cách viết hợp đồng
– Phương pháp: vấn đáp tái hiện, minh họa, thuyết trình
– Kĩ thuật: Động não
– Thời gian : 25 phút.
| Hoạt động của thầy | Hoạt động của trò | |||
| Hoạt động 1: Hướng dẫn HS lập bảng thống kê các tác phẩm VH nước ngoài. | ||||
| * GV gọi đại diện 4 nhóm lên bảng treo bảng phụ phần chuẩn bị của nhóm, gọi nhận xét – GV yêu cầu HS theo dõi, so sánh với bảng tổng kết của mình, rút ra nhận xét. – GV sửa chữa, bổ sung nếu thiếu. | + Đại diện 4 nhóm lên bảng treo bảng phụ phần chuẩn bị của nhóm, HS theo dõi, so sánh với bảng tổng kết của mình, rút ra nhận xét. | |||
| TT | Tác phẩm | Tác giả | Thể loại | Đặc sắc NT |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Xa ngắm thác núi Lư ( “Vọng Lư Sơn bộc bố”-L7 | Lý Bạch (701 – 762) Trung Quốc | Thơ Đường (Tứ tuyệt) | – Cách miêu tả độc đáo, hình ảnh thơ mang tính chất tươi sáng, kỳ vĩ, ngôn ngữ thơ tự nhiên, điêu luyện |
| 2 | Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh (“Tĩnh dạ tứ”)- L7 | Lý Bạch (701 – 762) Trung Quốc | Thơ Đường(Tứ tuyệt) | – Bài thơ được viết theo hình thức cổ thể với những từ ngữ giản dị mà tinh luyện. Cảm xúc chân thành |
| 3 | Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê ( “Hồi hướng ngẫu thư”)- L7 | Hạ Tri Chương (659 – 744) Trung Quốc | Thơ Dường (Tứ tuyệt) | – Sử dụng thể thơ thất ngôn tứ tuỵêt, phép đối giữa 2 câu đầu của bài thơ.Cảm xúc chân thành, hóm hỉnh, kết hợp tự sự với trữ tình. |
| 4 | Bài thơ nhà tranh bị gió thu phá ( “Mao ốc vị thu phong sở phá ca”)- L7 | Đỗ Phủ (712 – 770)- Trung Quốc | Thơ Đường thể ca | – Kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phương thức biểu đạt như miêu tả tự sự, biểu cảm trực tiếp, miêu tả kết hợp với tự sự và biểu cảm… |
| 5 | Mây và sóng | Ta-go (1861-1941) Ấn Độ | Thơ văn xuôi | – Lời thơ mang giọng điệu và ngôn ngữ tự nhiên của trẻ con, nhiều hình ảnh đẹp, giàu sức tưởng tượng gợi cảm.hình ảnh giàu ý nghĩ tượng trưng, kết hợp biểu cảm, tự sự |
| 6 | Ông Guốc đanh mặc lễ phục (Trích “Trưởng giả học làm sang”- L8 | Mô-li-e TKXVII Pháp | Hài kịch | – Tình huống kịch và diễn biến kịch sinh động, khắc họa nhân vật tài tình, rõ nét. |
| 7 | Lòng yêu nước- L6 | I. Ê-ren-bua (1891-1962)- Nga | Bút ký chính luận | – Cách lập luận chặt chẽ. – Lấy ví dụ xác thực, dễ hiểu. – Lời văn ngắn gọn, tự nhiên, giàu hình ảnh Cảm xúc chân thành mãnh liệt, hình ảnh so sánh phù hợp, gợi cảm. |
| 8 | Buổi học cuối cùng (“Trích “Chuyện của một em bé người An-đét”)- L8 | A.Đô-đê (1840-1897)- Pháp | Truyện ngắn | – Truyện đã xây dựng thành công nhân vật thầy giáo Ha-men và chú bé Phrăng qua miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói và tâm trạng của họ. |
| 9 | Cô bé bán diêm (L8) | An-đéc-xen (1805-1875)- Đan mạch | Truyện ngắn | – Cách kể chuyện hấp dẫn, đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng, với các chi tiết tương phản, diễn biến hợp lý. |
| 10 | Đánh nhau với cối xay gió (Trích “Đôn ki hô tê”) | Xéc-van-téc (1805-1875)- Tây ban Nha | Tiểu thuyết phiêu lưu | – Cách kể chuyện theo trình tự thời gian, đối lập tương phản, giọng điệu hài hước, vừa kể, vừa tả 2 thầy trò nhà hiệp sĩ. |
| 11 | Chiếc lá cuối cùng- L8 | O. Hen-ri (1862-1910)- Mĩ | Truyện ngắn hiện thực | – Truyện được xây dựng bằng nhiều tình tiết hấp dẫn, sắp xếp chặt chẽ, khéo léo, khắc hoạ nhân vật rõ nét, kết cấu đảo ngược tình huống 2 lần độc đáo và hấp dẫn. |
| 12 | Hai cây phong (Trích “Người thầy đầu tiên”)- L8 | Ai-ma-tốp (1928- Cư- rơ- giơ- xtan | Truyện ngắn | – Câu chuyện mang tính hồi ức, ngòi bút miêu tả giàu tính hội hoạ. |
| 13 | Cố hương (Trích trong “Gào thét”)- L9 | Lỗ Tấn (1881-1936)- Trung Quốc | Truyện ngắn | – Bố cục chặt chẽ. – Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức biểu đạt, hồi ức, đối chiếu … – Đối thoại, đối thoại nội tâm, kết cấu đầu cuối tương ứng. |
| 14 | Những đứa trẻ (Trích “Thời thơ ấu”)- L9 | Mác-xim-Go-rơ-ki (1868-1936)- Nga | Tiểu thuyết tự thuật | – Tài kể chuyện giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thường với chuyện cổ tích. |
| 15 | Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang (Trích tiểu thuyết “Rô-bin-son Cru-xô”)- L9 | Đ. Đi-phô (1660-1731)- Anh | Tiểu thuyết | Xây dựng tình huống truyện độc đáo, ngôn ngữ kể hài hước. |
| 16 | Bố của Xi-mông- L9 | Mô-pa-xăng (1850-1893)- Pháp | Truyện ngắn | Thành công trong việc miêu tả tâm lý của các nhân vật. Kết hợp tự sự với nghị luận |
| 17 | Con chó Bấc (Trích “Tiếng gọi nơi hoang dã”)- L9 | Giắc-lân-đơn (1876-1916)- Mĩ | Tiểu thuyết | Trí tưởng tượng phong phú, sự am hiểu sâu sắc về thế giới loài vật, dành cho loài vật tình yêu thương |
| 18 | Đi bộ ngao du (Trích “Ê-min hay về giáo dục”)(L8) | Ru-xô (1712-1778)- Pháp | Nghị luận xã hội | – Giải thích, chứng minh bằng những luận điểm với lập luận chặt chẽ, giàu tính thuyết phục, có sự kết hợp giữa lý lẽ và thực tiễn vào cuộc sống do sự từng trải của chính tác giả. |
| 19 | Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La-phông-ten (Trích cong trình nghiên cứu: “La phông tên và thơ ngụ ngôn của ông”) | Hi pô lítTen (1828-1893)- Pháp | Nghị luận văn chương | Nghệ thuật so sánh, lập luận sắc sảo. |
| II.Hoạt động II : HD HS tổng kết một số nét chính về nội dung và nghệ thuật | II. HS tổng kết một số nét chính về nội dung và nghệ thuật | |||
| H. Qua bảng hệ thống các tác phẩm VH nước ngoàiđã học, em thấy các tác phẩm đã đề cập đến những nội dung chủ yếu nào? Lấy VD chứng minh? | + HS khái quát, trả lời HS khác nhận xét, nghe GV bổ sung, nhấn mạnh. | |||
| Các tác phẩm VH nướcngoài còn cung cấp cho ta những kiến thức bổ ích gì về nghệ thuật? | + Khái quát, trả lời, HS khác bổ sung. | |||
| III. HD HS luyện tập | III. HS luyện tập | |||
| GV nêu yêu cầu – Trong số các văn bản đã được học, em thích văn bản nào, nhân vật nào nhất ? Vì sao ? – GV yêu cầu HS trình bày cảm nhận một cách tự do. GV uốn nắn, có thể cho điểm một số em có cảm nhận tương đối tốt. | + HS tự do trình bày cảm nhận, HS khác có thể tán thưởng có thể bình tiếp. Ví dụ :Chiếc lá cuối cùng – Bày tỏ lòng yêu thương giữa con người với con người đặc biệt lẫn con người gặp phải hoàn cảnh khó khăn. Họ luôn có sức mạnh mãnh liệt để vượt qua mọi khó khăn, có nghị lực sống phi thường. | |||
| * Cho HS làm 1 số BTTN(Sách BTTNNV9/214, 215) | + HS lựa chọn, trả lời cá nhân, cả lớp nghe, nhận xét, nghe Gv lưu ý một số câu dễ mắc lỗi. | |||
| H.Đọc thuộc lòng bài thơ (phiên âm và bản dịch), tóm tắt một văn bản, kể lại một đoạn truyện mà em yêu thích? * GV có thể khuyến khích, cho điểm. | + Đọc thuộc lòng, tóm tắt một văn bản. cả lớp nghe, nhận xét, đánh giá. | |||
| * Nêu yêu cầu: Hãy viết một đoạn văn trình bày cảm nhận của em về một tác phẩm (nhân vật) mà em yêu thích. | + HS viết cá nhân, 2-3 em đọc, cả lớp nghe, nhận xét, đánh giá. |
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
* Mục tiêu:
– Học sinh vận dụng kiến thức Tổng kết văn học nước ngoài để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn
– Định hướng phát triển năng lực tự học, hợp tác, sáng tạo khi sử dụng phép lập luận giải thích
* Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc
* Kỹ thuật: Động não, hợp tác
* Thời gian: 2 phút
| HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY | HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ |
| Gv giao bài tập – Hoàn thành bảng thống kê các tác phẩm văn học nước ngoài. Chú ý dựa vào phần ghi nhớ để hoàn thành tiếp cột nội dung và nghệ thuật | Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi,làm bài tập, trình bày…. |
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG
* Mục tiêu:
– Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức
– Định hướng phát triển năng lực tự học, sáng tạo
* Phương pháp: Dự án
* Kỹ thuật: Giao việc
* Thời gian: 2 phút
| HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY | HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ |
| Gv giao bài tậpVẽ sơ đồ tư duy | + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, làm bài tập,trình bày…. |
* Bước 4. Giao bài ,hướng dẫn học bài chuẩn bị bài ở nhà(4’)
a/Bài vừa học
– Học thuộc lòng các bài thơ, tóm tắt truyện
– Nội dung, nghệ thụât bao trùm mỗi bài.
b/ Chuẩn bị bài: Soạn kĩ văn bản Bắc Sơn trong SGK.
+ Đọc và trả lời các câu hỏi trong SGK.
Xem thêm: Giáo án Ôn tập về thơ Ngữ Văn 9 chi tiết nhất
Originally posted 2020-03-07 21:23:28.
Để lại một phản hồi